Spirito di iniziativa e imprenditorialità
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UNITA' DI APPRENDIMENTO
La proposta formativa assume la forma di una UdA, che può essere strutturata secondo diversi gradi di complessità e approfondimento.
obiettivo: sviluppare la competenza “Spirito di iniziativa e imprenditorialità”
scopo: realizzare un lavoro, un progetto, una relazione; può essere un'attività del tutto interna (un gioco, una simulazione) oppure può diventare un vero progetto da presentare alle imprese, o una startup gestita da studenti;
destinatari: tutti gli studenti della scuola secondaria di secondo grado; si può stimolare la cooperazione tra scuole / istituti / indirizzi diversi, fondendo diverse esperienze e capacità (ad esempio collaborazione tra i ragazzi del settore tecnologico - indirizzo informatica e telecomunicazioni, o meccanica, o elettronica.., e i colleghi dell’indirizzo amministrazione, finanza e marketing);
declinazione degli obiettivi di apprendimento: competenze, conoscenze e abilità sono definite in funzione della complessità del progetto; l'attività si fonda sui contenuti teorici che stanno alla base di un corso per l’educazione economico-finanziaria, per la creazione d’impresa e la redazione del Business plan;
docenti coinvolti: la UdA prevede interdisciplinarietà e collaborazione. Può essere sviluppata in team con gli insegnanti che caratterizzano il settore (es: docenti di elettronica, meccanica, informatica, moda….);
il docente d economia aziendale traduce una attività altamente specialistica, che mette in gioco numerose e ampie competenze, in nuclei semplici e alla portata di tutti;
tempistica: variabile, può essere calibrata in funzione del tempo - scuola che si vuole/può dedicare,
metodi e tecniche: tecniche per l'apprendimento attivo e didattica personalizzata / individualizzata, per realizzare la piena inclusione dei ragazzi con Bisogni educativi speciali;
risorse esterne: il lavoro si può collegare strettamente all'alternanza scuola - lavoro, e coinvolgere la realtà produttiva del territorio, mediante la ricerca di interlocutori nel mondo dell’impresa o presso le istituzioni.
Approccio per livelli:
In concreto si può sviluppare un lavoro tarato e calibrato in funzione delle esigenze degli studenti.
La scelta è in funzione di numerose variabili: del tipo si scuola cui si applica, della vision dell’istituto, del tempo scuola che può essere dedicato al lavoro, dei prerequisiti degli studenti.
A tal fine illustro due UdA, concepite come due livelli di lavoro, due estremi entro cui è possibile muoversi per adattarsi alla scuola in cui si applica l'attività.
In concreto: come strutturare la UdA?
Per fornire agli studenti una panoramica generale, di base, senza indugiare in eccessivi approfondimenti tecnici e specifici, ci si può focalizzare sul livello minimo, cui dedicare un tempo - scuola ridotto, con l'obiettivo di sviluppare la creatività e la capacità di sviluppare un concept.
Questa fase può essere il primo step di un percorso più lungo e approfondito.
Per fornire agli studenti un livello di competenza specialistico, si punta a l'acquisizione di competenze specialistiche per la creazione d'impresa e il Business plan.
Nelle pagine successive descrivo due ipotesi di UdA, una per il livello base, una per il livello specialistico.
Tra le due ipotesi possono essere considerate n varianti (massima flessibilità del progetto).
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